Factors limiting the social role of secondary education teachers in the district of Orurillo, Peru
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Abstract
The objective of the study was to determine the factors that limit the social role of secondary education teachers in the district of Orurillo, Puno region, Peru. The research was conducted under a quantitative approach, with a non-experimental, descriptive design. The sample consisted of 30 teachers selected through census sampling, to whom a structured questionnaire validated by expert judgment was applied. The results show that the socioeconomic factor constitutes the main limitation of the teacher's social role (60%), followed by the time factor (23%) and the labor factor (17%). These findings indicate that the identified restrictions respond predominantly to structural economic conditions that affect community participation, social leadership, and the institutional projection of teachers in rural contexts. It is concluded that strengthening the social role of teachers requires differentiated policies aimed at improving the economic and organizational conditions of rural faculty, thereby contributing to sustainable educational and community development.
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