Factores limitantes del rol social de los docentes de educación secundaria en el distrito de Orurillo, Perú
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El estudio tuvo como objetivo determinar los factores que limitan el rol social de los docentes de educación secundaria en el distrito de Orurillo, región Puno, Perú. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de nivel descriptivo. La muestra estuvo conformada por 30 docentes seleccionados mediante muestreo censal, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado validado por juicio de expertos. Los resultados evidencian que el factor socioeconómico constituye la principal limitante del rol social docente (60%), seguido del factor tiempo (23%) y laboral (17%). Estos hallazgos indican que las restricciones identificadas responden predominantemente a condiciones estructurales de carácter económico que afectan la participación comunitaria, el liderazgo social y la proyección institucional del profesorado en contextos rurales. Se concluye que el fortalecimiento del rol social docente requiere políticas diferenciadas orientadas a mejorar las condiciones económicas y organizacionales del profesorado rural, contribuyendo así al desarrollo educativo y comunitario sostenible.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los nombres y las direcciones de correo electrónico introducidos en esta revista se usarán exclusivamente para los fines establecidos en ella y no se proporcionarán a terceros o para su uso con otros fines.
Cómo citar
Referencias
G. A. Fregueiro Troncoso, Análisis pedagógico de la práctica docente: La importancia del rol del maestro, Ensayo de grado, Instituto de Formación Docente de Salto "Rosa Silvestri", 2024.
J. M. Mora-Roca, T. L. Acuña-Duarte y A. B. Vallejo-López, «El Rol Docente en la educación de la sociedad,» MQRInvestigar, vol. 7, nº 2, pp. 2636-2655, 2023.
S. Chiroque Chunga, Pedagogías críticas, vida y buen vivir, Lima: IPP, 2024.
L. Trahtemberg, «Educación del siglo XXI,» TRAHTEMBERG, 2016.
L. Bustamante Jaén, D. Pineda Ramos, F. D. Legrat Tissert, D. A. Vistel Montoya y Y. Tissert Debrosse, «El rol del docente como agente transformador de la sociedad,» Maestro y Sociedad, vol. 23, nº 1, pp. 733-741, 2026.
O. L. M. Muñoz, «Responsabilidad social del maestro rural en América Latina,» Revista Iberoamericana de Innovación Científica Ja Tuaida, vol. 1, nº 2, pp. 95-111, 2024.
Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), Proyecto Educativo Nacional al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena, Lima, Perú: Consejo Nacional de Educación, 2020.
Congreso de la República, Ley N° 29944: Ley de Reforma Magisterial, Lima, Perú: Diario Oficial El Peruano, 2012.
MINEDU, Modelo de Servicio Educativo Intercultural Bilingüe, Lima, Perú: Viceministerio de Gestión Pedagógica, 2018.
G. E. Castillo Córdova, J. E. Sailema Moreta, J. B. Chalacán Mayón y C. A. Calva Abad, «El rol docente como guía y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje,» Ciencia Latina, vol. 6, nº 6, pp. 13911-13922, 2023.
J. Estella Calambás, K. Y. Castañeda López, B. Y. Castilla Buelvas, M. A. Martínez Galarza y D. M. Pesca Tafur, «El rol docente en la sociedad contemporánea: Una mirada reflexiva sobre el liderazgo y la participación comunitaria,» Vitalia Revista Científica y Académica, vol. 6, nº 4, pp. 1018-1027, 2025.
U. Ventura Montes, «Perspectiva del personal docente peruano sobre las razones y las limitaciones que imposibilitan una dedicación continua para la investigación científica,» Revista Educación, vol. 44, nº 2, p. 1.17, 2020.
H. Ceballos, «El rol del docente en la actualidad y su función social,» Revie: Revista de Investigación y Evaluación Educativa, vol. 5, nº 2, pp. 138-150, 2018.
J. A. Supo Condori, Metodología de la investigación científica, Arequipa: Bioestadístico EEDU EIRL, 2025.
I. Solares y H. Vera, «Precariedad laboral y desigualdad salarial entre profesores universitarios,» Perfiles Educativos, vol. 45, nº 182, pp. 45-68, 2023.
J. Mayorga Fernández, E. García Vila, M. Gallardo Gil y M. P. Sepúlveda Ruiz, «Condiciones laborales docentes para la calidad y la equidad educativa,» Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 22, nº 4, pp. 67-86, 2024.
C. R. García Arreaga, M. V. Albarrasin Reinoso, L. F. Jácome Alarcón y J. P. Mawyin Veliz, «Incidencia de la carga laboral en el bienestar de los docentes de una institución,» Impact Research Journal, vol. 3, nº 2, pp. 3091-1745, 2025.